名师丰采
外语系 张莱

    从教至今已有十余年时间,虽不算特别长,但在与学生朝夕相处,在与书本密切接触的时光中,也有一些感悟。仔细想来,这些年鼓励我在喧腾的世事流转中继续“象牙塔”朴实生活的,一直是我大学老师的教诲。现在作为一名大学教师,也希望向我的师长以及前辈一样,传递一些精神和知识的力量,帮助我的学生养成一些品质,树立一点理想,能在这个飞速变革的时代,找到自己航行于大海的“锚和帆”。

大学时代是一个人一生成长过程中最重要的阶段,因为在这段时间中,大量、时间集中的学习为今后的个人生存和发展提供了技能储备;充裕的读书、思考时间和便利的师生交流条件为人生境界的提升进行着精神准备;独立的集体生活磨练着少年人的性情,同龄人间的竞争激发创造力,给予人参与社会生活的勇气和热情。大学时代就像是人生的基座,能托起沉沉的人生。作为这个基座的建设者,大学老师这份职业是容不得疏忽和怠慢的。这样的想法,成为我教学行为的指南,指引着我不断探索学生的世界,完成作为“人类灵魂工程师”的使命。

作为外语系的主任,我是专业设置的规划师,是整个商务英语专业教学质量的起点。没有好的教学计划,教师的教学,学生所获得的技能的质量都无从谈起。因此,每个学年,我都要组织教师进行有关教学计划制定的教研活动,让老师们畅所欲言,对现有的教学计划提出质疑,并共同探讨可行的解决办法。同时,抓紧系内基础教学条件的建设,创造更好的语言实验和多媒体教学条件,为教学方式的改革作好物质准备。2007年,外语系新增一个48座的语言实验室。届时,外语系的实验室数达到三个,基本满足教师利用试验设备进行教学的要求。2008年在建的商务实训室一个,建成后能结束商务英语专业学生在商务实训领域只能进行模拟实训,无法实际上手演练的现状,为学生培养使用技能提供可操作的平台。为了不闲置设备,发挥设备的最大效能,在进行系内教学环境建设的同时,也着手改善教学的软件环境,进行课程的教学改革。2008年,为了配合商务实训室的建设,系内组织商务英语的教学骨干教师,对商务英语课程的教学设置及实训教材进行了重新规划,撰写并出版了áá商务英语实训手册ññ。该手册对整个商务英语课程的实训项目和进度进行了确定,规范了实训步骤,并对实训的具体操作给予明确的说明,便于学生自主学习操作。现在整个商务英语课程已经准备好迎接新建成的实训室来检验新课程方案的教学效果了。

除了加强重点课程的全面建设,为了达到预期的教学效果,我还在系内多次倡导教师对课程教学大纲进行完善,将教学中行之有效的经验以文件的形式保留下来,为其他从事统一课程教学的教师提供帮助,也能保证整个课程教学质量不因教师的更换带来太大的起伏。现在,系内课程体系完整,课程教学内容及评判标准统一,同一课程的教学方式基本一直,这些做法使得外语系商务英语的教学水平获得校内外的肯定。学生毕业后就业比率较高,并且多为与所学相关的外贸或涉外商务领域。学生的就业率说明了我们为学生所付出的努力收到了好的效果,那些找到满意工作的学生的一张张笑脸也鼓励着身为教师的我继续探索职业教育之路。

系部主任的行政工作职责虽然重要,但我作为受过四年教师职业专业训练的师范院校的毕业生,更是将对平凡的课堂教学工作的追求作为我人生最重要的事业。教师才是我的体现社会价值的方式。

孔子有云:“亲其师,信其道”,这句话谈到在教学过程中,怎样才能建立起师生之间的良性互动,使教学不仅仅停留在书本之间,更成为人与人之间精神层面的交流,将教诲的功能发挥到极致。在这句话中,“亲”字讲到了师生关系的核心是距离感的弱化,只有距离的无限拉近,才能使要传递的信息准确的送达到接受者;而“信”字讲到了传播效果的实现是以接受者主动认同的方式来实现的。而这种以主动接受为结果的传播效果是教学目的得以实现的理想状态。因此,在教学工作中,我不断以上述思想指导各个环节的工作,发展出以“缩小距离”为理念的教学方式,并在实践中收到了良好的效果。

首先,教师要和学生缩小物理上的距离。大学不同于中学,教师承担的教学任务是围绕课程展开的,而不是围绕班级或年级来展开的。这样,教师在客观工作安排上就存在工作物理运动距离长的特点。可是学生是以班级的形式存在的,同样,他们也希望教师和他们是“一个班上的人”,和他们更亲近。为了解决这样的矛盾,我想了许多的办法。其一,教师可以利用课间及其他不上课的工作时间多与学生进行主动交流。我曾经利用学期每周一晚值班的时间,将所任课的教学班学生办成若干个小组,每周布置几个不同的课外课题,以小组为单位活动,并主动安排1-2个小组在晚上教学值班的时间和我一起共同讨论课题制作方案,或给他们的课题作业提意见。利用这样的方式,我能更深入的了解每一位学生,并给与他们更个性化的指导,也能让学生更加直接的感受到我对他们的学习态度的要求和督促。

其二,可以利用现代网络工具缩小师生物理距离。我在2005级毕业论文指导工作中尝试应用博客的形式实现对学生个性化的论文指导工作。通过网路平台建立教师的教学博客,将登陆方式告知学生,并鼓励学生和教师的教学博客进行链接,这样,师生间就可以通过互联网进行及时地交流,而这种交流更以有针对性的问题讨论式交流为主,交流的深度有利于实现论文指导的效果。

除了师生间要想尽办法缩小物理距离,更重要的是要缩小交流符号差异的距离。

人类的交流是建立在符号系统基础之上的。 只有通过对符号系统的认同,人们才能相互理解,沟通信息。构成这个交流系统的符号除了语言之外,还有许多其他文化符号,比如:音乐、书籍、漫画、游戏等流行文化符号。这些符号都构成了人们在信息传递中的信息意义。师生由于年龄的差异,在使用符号表达意义时自然会由于时间的距离产生不同的符号选择,这一点在使用流行文化符号表意是,符号差异尤其显著。由于认识到这一点,我平时就很注意在于学生的交流中多留心他们所使用的符号系统,在表达某一特定意义时,也多注意考虑是否能选择学生好理解的符号来进行表达。

虽然在教学中本着注重效果的原则进行了一些尝试,总结出了一些经验,但我觉得作为一门艺术,教学工作是一项让人永远觉得有无限奥秘的学科。同时,随着人类自身的不断进步,生活方式的改变,对原有的教育形式也提出了新的要求,比如如何利用新的媒介进行教学;如何革新教学的组织形式,以适应人群不断流动的要求;如何更新教学的内容,使其即能传承经典的人类智慧,又能激励创造,适应未来?这些问题只有在每日的教学工作中不断探索和实践总结,才能找到答案。而为寻求这些问题而每日不停的工作着,正是作为一名教师的光荣。