名师丰采
铁山校区 夏乡灵

    夏乡灵同志是学院铁山校区的一名中青年教师。他无论是在日常教学上、生产科研上,还是在教学管理上都取得较好的成绩。

    一、在教学上勇挑重担,努力追求质量

    1986年夏乡灵由于成绩优秀被武钢矿山技校留校任教,工作二十多年来,该同志承担着各种教学任务,先后从事了生产实习教学、专业工艺理论教学、及企业职工培训教学、CETTIC培训教学、PRO/E培训教学等各种教学工作。在教学中,该同志实习指导示范动作规范准确,巡回指导耐心细致,并十分注重学生操作行为习惯及职业素养的教育,所指导的学生很多毕业到厂后成为企业的生产技术骨干。学校自1991年开始,专业工艺课教师不足,专业工艺课是技术学校最难讲好的课程,既要懂理论又要有实践经验,很多理论教师不愿上,该同志作为当时学校的青年老师,主动承接了《钳工工艺学》《冷作工工艺学》等工艺课的教学任务。在每接到一门新课后,他都要为备好每一堂课,查阅资料,下现场,不管是工人师傅还是新分来校的大学生,他都能为某个问题不耻下问,教学能作到深入浅出,使抽象枯燥的工艺在他的讲解下变得具体化、生动化、形象化了。是一位深受同学们欢迎的青年工艺课教师。企业职工培训对我校来说也是重中之重的任务,自2000年以来,学校不断地接到企业职工的培训任务,由于参与培训工人大多年龄大、文化基础薄、而且每人工作能力层次不一、因此培训难度较大。但该同志每接到任务,从不退缩推懈。如2001年学校需派一名机械教师同志远赴河南省武钢焦作矿进行了为期半年的转岗职工培训。由于教学时间长,教学强度大,学校经过慎重选择后,选派他去,他接到任务后与另一名电子老师一同到了河南,他克服了气候及饮食差异所带来的种种不便,企业领导对培训十分重视,教学时间也安排十分饱满,白天六节机械基础课程,晚上则安排二小时的未脱产机械检修工的补缺培训。但他备课却十分认真,备课及作业批改每周都要占去礼拜天大半时间。培训结束,总计课时达到近700节。学员经考查均达到了企业培训大纲要求。受到河南焦作矿领导的表扬和高度肯定。为学校在企业培训中树立了良好的形象。

    夏乡灵同志一贯对教学精益求精的态度,努力追求教学质量的精神,得到了校领导的肯定及学生的好评,在多年的学校综合评教中他都名列前茅,并多次评为“学校优秀教师”、“学校十佳教师”、“武钢优秀教师”、及“黄石市优秀教师”。2006年还被授予为“湖北省金牌教师”称号

    二、注重生产实践,力做“双师型”教师

职业技术学校培养的是具有一定理论知识和具备较高实践能力的实用型人才,要实现培养目标对专业教师提出了更高的要求,他认为,要作一个合格的专业教师,那就应既要能讲又要能做。从1989年开始,他就开始主动参与学校机床的维修与机加工生产,多次参与CA6140型车床大修及刨床、磨床、铣床的检修工作。社会在不断进步,2001年学校顺应市场开办了数控专业及模具专业,为此购进了一批数控车床、数控铣床、及电火花、线切割机床。他都能在第一时间去熟悉新机床的工作原理及操作方法,现在他已能熟练地操作这些先进的数控机床,并应用于教学与生产中。由于学校领导对“产、教、研”的重视与提倡。在学校开展的许多教研及生产课题上都有他的身影,如学校CA6140及C620型经济数控车床改造,他参与机械部分的改装,大冶铁矿球团模型研制他参与了机械部分的设计与制造,级进模设计制造由他牵头进行,黄石机械厂弯曲模以及学校校办工厂一模八腔塑料模的全部设计工作由他独立完成。正由于丰富的实践,使他在模具、数控的教学中得心应手,专业课教学得到学生的极大欢迎。

    三、主动学习,参与竞赛

    从事教学的十几年来他深感知识更新的重要性,除了利用业余时间完成了机械大专及机械本科学历的学习之外,他平时对机械设计及制造行业的最新发展动态十分关注。他在繁重的教学之余,自学了机械行业常用的CAD和CAM软件,如AutoCAD、CAXA、CIMATRON、MasterCAM及PRO/E等。先后参加了机床修理培训、CAXA机械制造工程师培训、华工数控培训、陕西汉川电火花培训、黄石模具厂线切割培训及四川成都模具设计培训。不停地学习和培训使他的专业知识日趋全面。他参与三期学校组织的全国数控工艺员软件培训教学工作,学员近98%的同学获得CETTIC认证证书。除了搞好教学及培训工作,为了促进自己的技术提高,他还经常参与技术竞赛,多次代表学校参加武钢技术运动会,分别获得武钢矿业公司技术状元1次和技术能手2次、武钢(集团)公司技术能手3次,在2004年还参加了全国数控大赛,取得了湖北省赛区数铣职工组第9名的好成绩,荣获“湖北省数控优秀选手”称号,为学校争得了荣誉。这些成绩取得与他长期的学习和主动参与实践是分不开的。

    四、教学管理工作尽职尽责

    该同志在教学的同时,兼任了多届、多层次的班主任工作,有中技、企业轮换工、高技、中专及大专班。在担任班主任工作时,他能和学生平等相处,把每个学生当作朋友对待,并把自己对专业的了解对学生进行专业熏淘,引导学生对专业的热爱。

    2004年学校为促进模具专业的发展,在机械工程系成立了模具教研组,该同志被推任为教研组组长,当时模具专业在原黄石机电职业技术学院是一个新型专业,实习条件严重不足,作为室主任他多方收集信息,修订完善了模具设计与制造专业教学计划、大纲,并对模具基础实训中心、模具精密加工实训间的设备选型及课题开展作了大量工作,并针对学校无模具可供学生实习现状,他提出了自制模具与购置模具模型方案。并在校领导同意下付诸实施,2005年建立了模具测绘室,并成功地为校办工厂研制出“一模多腔”塑料模。现在与模具配套的新购注塑机也已正常运行。另外他瞄准社会培训需求,2005年开始成功策划组织多期PRO/E软件对外培训教学工作。为学校取得较好的社会与经济效益。

    五、实现角色转换、满足企业培训需求

    2007年两院合并以后,由于他涉足模具、数控教学多年,专业教学也已经驾轻就熟,他很自然地要求去武汉江北校区从事高职模具专业教学工作,但领导说矿山培训教学缺乏机械专业教师,他听从了领导的安排,在中专教学之余承担了矿山职工培训教学任务,由于各矿山设备专业性强,而且企业市场化意识逐渐增强,要求培训必须能解决职工生产中的实际问题,因此培训的教学难度比起中、高职要高很多。如武钢乌龙泉矿要求培训机械检修工,通过调研培训需求时发现,矿里设备大多是水泥机械(破碎机、预热器、回转窑等),调研时车间提出了一些工人维修工作中的一些棘手问题,如(回转窑的调整、潜孔钻的液压问题等等),矿里也要求围绕现场问题开展培训,这与原先在厂矿所进行的机械基础知识的培训要求是不同的,实质上就是企业定单式培训。该教师在多次下厂与单位设备管理及一线检修人员调研沟通后,最后确定的教学项目集中为九个,全部与各车间的设备相关,培训需求摸清楚了,教学项目也确定下来,但要围绕这几个项目来开展教学确决非易事,首先是教材的确定问题,他多次跑书店,下图书馆及在网络上搜寻,最终才发现要想找到两三本书都能揽括那些内容是不现实的。只能自编教学内容,在乌矿一个月的教学期间他行李箱的一半空间装的都是参考书,有十几本之多,由于教学内容涉及检修实际工作,工人师傅们听课时积极性有了提高,课堂教学上也有了互动,教学结束后,厂矿方领导对这次培训给予了较高评价。